第69章 逐梦学途，爱暖残障

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看到小虎的父母态度有所转变，林悦和艾文心中一阵欣喜。他们趁热打铁，继续向小虎的父母介绍了国家的教育政策和村里可以提供的帮助。在他们的努力劝说下，小虎的父母终于同意让小虎去上学。

解决了小虎父母的思想问题后，林悦和艾文又开始为小虎上学的具体事宜忙碌起来。他们首先联系了村里的学校，向学校领导和老师详细介绍了小虎的情况。学校领导表示，一定会尽最大努力帮助小虎，为他提供一个良好的学习环境。学校专门为小虎安排了一间靠近教室门口的座位，方便他进出；还组织了一支志愿者队伍，每天负责接送小虎上下学，帮助他解决在学校里遇到的各种困难。

为了让小虎能够更好地适应学校生活，林悦还利用业余时间，给小虎补习功课。她从最基础的知识开始教起，耐心地讲解每一个知识点，手把手地教小虎写字、做题。小虎学习非常认真，虽然他的身体行动不便，但他的学习热情却无比高涨，每次都学得津津有味。

在林悦和艾文的努力下，小虎终于迎来了他人生中最重要的一天——开学的日子。那天清晨，阳光格外明媚，小虎早早地起床，穿上了林悦给他买的新书包和新衣服，脸上洋溢着幸福的笑容。林悦和艾文来到小虎家，与小虎的父母一起，送小虎去学校。一路上，小虎兴奋地东张西望，仿佛对周围的一切都充满了好奇。

来到学校门口，小虎紧紧握住林悦的手，激动地说：“林悦姐姐，谢谢你，要不是你，我可能永远都没有机会上学了。”林悦笑着说：“小虎，这是你自己努力争取来的机会，以后要好好学习哦。”小虎用力地点点头，说：“我一定会的！”

看着小虎走进校园的背影，林悦和艾文心中充满了成就感。他们知道，自己不仅帮助了一个孩子实现了上学的梦想，更改变了他的一生。

然而，林悦并没有满足于此。她意识到，在清平村，可能还有像小虎这样因为各种原因无法上学的孩子。为了让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育，林悦决定在村里开展一次全面的教育普查，了解村里孩子的受教育情况，尤其是那些贫困家庭和残疾儿童的教育需求。

在艾文和陈宇的协助下，林悦组织了一支由村干部和志愿者组成的普查队伍，挨家挨户地走访调查。他们详细询问每一个家庭孩子的年龄、上学情况、学习困难等信息，并认真记录下来。经过几天的努力，他们终于完成了普查工作，掌握了村里孩子受教育的第一手资料。

根据普查结果，林悦发现村里确实还有一些孩子因为家庭贫困、身体残疾等原因，面临着失学的困境。针对这些情况，林悦和艾文制定了一系列帮扶措施。他们积极向上级部门申请教育救助资金，为贫困家庭的孩子提供学费和生活费补贴；联系专业的康复机构，为残疾儿童提供康复治疗和特殊教育服务；组织村里的大学生和教师志愿者，为学习困难的孩子开展课外辅导和心理疏导。

在林悦和艾文的努力下，清平村的教育事业得到了极大的改善。越来越多的孩子重新走进了校园，享受到了教育的快乐。孩子们的脸上洋溢着幸福的笑容，村子里也充满了朗朗的读书声。

在这个过程中，林悦和艾文的付出得到了村民们的高度认可和赞扬。他们不仅是乡村振兴的推动者，更是孩子们梦想的守护者。他们用自己的行动，诠释了关爱与责任的真谛，让清平村成为了一个充满爱与希望的地方。

随着时间的推移，清平村在教育、经济、文化等各个方面都取得了长足的发展。林悦、艾文和陈宇依然坚守在自己的岗位上，为村子的发展贡献着自己的力量。他们知道，乡村振兴的道路还很漫长，但只要他们心中有爱，有责任，就一定能够带领清平村走向更加美好的明天。