第175章 加强科技创新人才培养夯基础

请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。

大唐在科技领域虽有一定成果，但科技创新人才的匮乏却成为制约进一步发展的瓶颈。一方面，教育体系中对科技相关学科的重视程度不够，官学、私学中多侧重于文学、经学等传统学科的传授，涉及天文、地理、机械制造等科技知识的课程较少，且教学内容浅显，难以培养出深入掌握专业科技知识的人才；另一方面，缺乏完善的人才激励机制，对于那些在科技领域有创新成果的人才，奖励力度不足，荣誉称号也相对缺乏含金量，导致很多有才华的人对投身科技创新缺乏足够的动力；同时，科技人才之间的交流合作平台较少，各自为战的情况居多，难以汇聚智慧、形成创新合力，若能大力加强科技创新人才培养，完善教育体系，健全激励机制，搭建交流平台，必能培育出大批高素质的科技创新人才，为大唐的科技进步筑牢坚实的基础，推动大唐在科技领域迈向更高的台阶。

林羽进宫面见李世民，奏道：“陛下，如今我大唐虽昌盛繁荣，然科技创新人才培养堪忧，教育轻，激励弱，平台少，长此以往，恐科技滞步，有碍大唐之长远进步。臣恳请陛下准许臣加强科技创新人才培养，使人才济济，科技腾飞，尽显我大唐之重才智慧啊。”

李世民听后，深表认同，说道：“林羽，你所言极是，科技创新人才培养关乎国之长远发展，朕允你着手此事，望你能打造出人才辈出的科技创新人才培养新局面。”

林羽领命后，先是从完善科技创新人才培养的教育体系入手。在官学、私学中增加科技相关学科的比重，根据大唐的实际发展需求和科技发展趋势，设置诸如天文历法、水利工程、农业技术、机械制造等多门专业课程，邀请有深厚专业知识和实践经验的学者、工匠等担任教师，传授系统的专业知识；同时，注重实践教学环节，建设专门的实验室、实习基地等，让学生有机会亲自动手操作，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力；此外，加强对科技教育师资队伍的建设，通过选拔优秀的科技人才进行教师培训，邀请外地专家来大唐讲学等方式，提升教师的专业素养，保障教学质量。

在健全科技创新人才激励机制方面，加大对科技创新成果的奖励力度。设立多种层次的奖项，如针对基础性科技研究成果的重大突破奖、针对应用技术创新带来显着经济效益的创新贡献奖、针对青年科技人才在科研初期取得优秀成果的新星奖等，提高奖项的含金量，给予获奖者丰厚的物质奖励，如金银财宝、土地房产等，同时授予极具荣誉性的称号，如 “大唐科技之星”“科技功臣” 等，并在朝廷举办隆重的颁奖仪式，提高其社会知名度和影响力，激发科技人才的创新积极性；此外，建立科技人才晋升通道，对于在科技创新领域有突出贡献的人才，在官职晋升、社会地位提升等方面给予优先考虑，让他们感受到科技创新带来的实实在在的回报，更加积极地投入到科研工作中。

对于搭建科技创新人才交流合作平台，组织各类科技学术活动。定期举办科技研讨会、学术讲座等，邀请大唐境内外的科技专家、学者、工匠等汇聚一堂，分享最新的科研成果、技术创新思路以及实践经验，促进不同领域、不同地区的人才之间相互学习、相互启发；同时，建立科技人才交流协会，打造一个常态化的交流平台，会员可以在平台上发布自己的科研项目、寻求合作机会、交流技术难题等，通过线上线下相结合的方式，加强人才之间的联系与合作，汇聚各方智慧，形成强大的创新合力；此外，鼓励科技人才参与国际科技交流活动，与周边国家和地区的科技人才互通有无，学习借鉴先进的科技知识和技术经验，拓宽视野，提升大唐科技人才的整体水平。

此外，为了提高民众对科技创新人才培养的认知度和参与度，开展大规模的宣传教育活动。在城市的大街小巷、乡村的主要道路张贴科技创新人才培养宣传标语、图画，用通俗易懂的语言解释科技创新人才培养的重要性、具体举措以及民众可以参与的方式等内容，让民众了解科技创新人才培养与自己生活的紧密联系；在官学、私学中开设科技创新人才培养课程，从小培养学生的科技创新人才培养观念，让他们成为科技创新人才培养理念的传播者和践行者；利用说书、唱戏等民间艺术形式，将科技创新人才培养故事融入其中，让民众在娱乐的同时受到科技创新人才培养思想的熏陶。