第145章 推动教育公平公正发展育人才

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大唐虽有繁荣昌盛之象，但林羽察觉到教育资源分配极为不均衡，城市的学府众多，师资力量雄厚，教学条件优越，而乡村地区学府稀少，师资匮乏，教学设施简陋，这使得众多乡村学子难以获得优质的教育，长此以往，必将影响大唐人才的培养，阻碍大唐的长远发展，若能大力推动教育公平发展，均衡教育资源，加强乡村教育，必能让更多的大唐子弟接受良好教育，为国家培育出更多优秀人才。

林羽进宫面见李世民，奏道：“陛下，如今我大唐虽昌盛繁荣，然教育公平堪忧，城乡失衡，乡村缺教，长此以往，恐人才难继，有碍大唐之长远进步。臣恳请陛下准许臣推动教育公平发展，使教育均衡，人才辈出，尽显我大唐之重教传统啊。”

李世民听后，深表认同，说道：“林羽，你所言极是，教育公平发展关乎国之人才培养，朕允你着手此事，望你能打造出公平优质的教育新局面。”

林羽领命后，先是从教育资源均衡配置入手。统筹朝廷和地方官府的教育资源，根据大唐不同地区的人口数量、地域范围等因素，合理分配学府、师资、教学物资等资源。加大对乡村教育的投入，在乡村地区新建、扩建更多的官学、私学，改善办学条件，让乡村学子有更多的学习场所；同时，建立城乡教师交流机制，定期安排城市的优秀教师到乡村支教，传授先进的教学方法和知识，也让乡村教师有机会到城市学习交流，提升教学水平；此外，统一调配教学物资，如书籍、文具、实验器材等，确保乡村学子也能使用到与城市学子同等质量的教学用品，缩小城乡教育资源差距。

在教育机会均等保障方面，打破门第、出身等限制，完善招生制度。无论是官学还是私学，都以学子的学业成绩、品德素养等为主要考核标准，择优录取，确保寒门子弟也有机会进入优质学府深造；同时，设立专门针对贫困家庭学子的助学金、奖学金制度，对家庭经济困难但学业优秀的学子给予资金资助，帮助他们解决学费、生活费等问题，减轻家庭负担，让更多学子不因经济原因而辍学，保障每一位有求学意愿的大唐子弟都能获得平等的教育机会。

对于乡村教育质量提升，加强乡村师资队伍建设。除了上述的城乡教师交流机制外，在乡村地区开展教师培训活动，邀请教育专家、资深教师等来授课，传授教育教学理论、课堂管理技巧、学科知识等内容，提升乡村教师的专业素养；同时，鼓励乡村教师进行自我提升，支持他们参加各类进修学习、学术研讨等活动，提供相应的经费支持和时间保障，让乡村教师能够不断更新知识结构，提高教学质量；此外，根据乡村的地域特色和实际需求，开发适合乡村学子的校本课程，如农业知识、乡土文化等课程，让乡村教育更贴合实际，培养出具有乡土情怀和实用技能的人才。

此外，为了提高民众对教育公平发展的认知度和参与度，开展大规模的宣传教育活动。在城市的大街小巷、乡村的主要道路张贴教育公平宣传标语、图画，用通俗易懂的语言解释教育公平的重要性、教育资源均衡配置的举措以及民众可以参与的方式等内容，让民众了解教育公平发展与自己生活的紧密联系；在官学、私学中开设教育公平课程，从小培养学生的教育公平观念，让他们成为教育公平理念的传播者和践行者；利用说书、唱戏等民间艺术形式，将教育公平故事融入其中，让民众在娱乐的同时受到教育公平思想的熏陶。