第37章 加强职业教育助发展

请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。

大唐在诸多领域的繁荣发展，使得各行各业对专业人才的需求日益增长，林羽意识到传统的教育模式虽能培养出不少饱学之士，但对于满足各行业具体的、多样化的技能型人才需求，仍存在一定的欠缺，于是便想到要加强职业教育，为大唐的持续发展提供坚实的人力支撑。

林羽进宫面见李世民，奏道：“陛下，如今我大唐百业兴旺，然各行业所需之专业技能人才却供应不足。传统教育多侧重于经史学问，虽重要，却难满足诸多实际生产、经营之需。臣恳请陛下准许臣加强职业教育，培养出众多精于技艺、能担重任之专业人才，以助我大唐蓬勃发展啊。”

李世民听后，觉得林羽所言极是，点头应允道：“林羽，你向来眼光独到，职业教育关乎我大唐各行各业之兴衰，朕准你去操办，望你能培育出契合各行业需求的贤才啊。”

林羽领命后，先是对大唐现有的行业情况进行了详细的调研分析，梳理出了诸如农业、手工业、商业、建筑业、医护业等众多急需专业技能人才的行业，并根据每个行业的特点和技能要求，制定了相应的职业教育规划。

在农业职业教育方面，设立专门的农业学堂，选址多靠近乡村田野，方便学生实地学习操作。学堂中开设作物种植、土壤改良、水利灌溉、畜牧养殖等课程，邀请经验丰富的老农、畜牧专家等担任教师，传授实际的农业生产知识和技能。学生们不仅要在课堂上学习理论知识，还要到田间地头、养殖场等地进行实践操作，亲自参与播种、施肥、灌溉、防疫等工作，掌握扎实的农业技术，毕业后能回到家乡，运用所学帮助农民提高粮食产量、发展畜牧产业，推动农业现代化发展。

手工业职业教育上，根据不同的手工技艺门类，如木工、铁匠、纺织工、陶瓷工等，分别建立对应的工坊式学堂。在这些学堂里，学生们师从技艺精湛的工匠师傅，从最基础的工具使用、材料认识开始学起，逐步掌握复杂的制作工艺。例如，木工学堂里，学生们要学习如何挑选合适的木材、使用锯子、刨子等工具打造各种木器家具；铁匠学堂中，学生们要了解不同金属的特性，掌握打铁、淬火等关键技术，打造出坚固耐用的农具、兵器等。通过长时间的实践锻炼，学生们成为熟练的手工业者，为大唐的手工业发展注入新鲜血液。

商业职业教育则侧重于培养具备商业头脑、精通经营管理和贸易规则的人才。在商业学堂里，开设算学、商业契约、市场行情分析、货物运输管理等课程，邀请成功的商人、账房先生等担任教师，传授商业经营的实战经验。学生们要学习如何准确算账、签订合理的商业契约、把握市场动态，还要参与模拟的商业交易活动，锻炼谈判能力和决策能力，毕业后能够自主创业或进入商家协助管理，促进大唐商业更加繁荣有序。