第160章 天马族，魂之芯</p>

世界各国医学院校都把培养医患沟通能力放在重要位置。美国医学院校把沟通技能放在医学生应具备的能力之首，医学生入学后，早期便可以接触病人，学会和病人沟通；经常进行小组活动，培养学生的交流能力。英国医学会年已将对医生沟通能力的评估作为医生资格考试的一部分等。国外医学院校的医患沟通教育概括起来有以下个特点：交流技能培养的目标；开设医患沟通教育专门课程；运用不同的教学方法；对沟通能力进行评估。基于国外的医疗模式较为完善，外国的医患沟通模式在其本地发展较为理想，但这些模式并不全部适合于中国的医患沟通模式。</p>

国内研究现状近年来我国医患沟通逐渐引起医学教育界的关注，并成为医患关系研究的主题，但是以往的主要研究集中于医患沟通的基本途径包括语言沟通、医生的语言修养和语言艺术以及医患沟通的技巧和基本过程等，而对于医患沟通培养模式的系统论述还是一个空白。我国现有的医患沟通模式虽然在形式上具有一定相似性，但都是为满足不同目的、从特定视角提出的，如E模式主要针对医护人员的临床医患沟通实践；卡尔加里——剑桥观察指南主要用于医学生的医患沟通临床教学；SEGUE模式主要用于医患沟通技能评价等，但这些模式缺乏通用性，难以广泛应用。因此，探讨适用于我国当前医患关系与医疗服务现状的医患沟通模式以及培养医学生的医患沟通能力具有重要意义。</p>

研究意义</p>

提高医学生医患沟通能力，促进医学生全面发展</p>

建立这个模式可以改进医学生学习方式，明显提高医学生医患沟通能力，提高他们的综合素质，促进医学生的全面发展，有助于临床后尽快完成医学生到医生的转型。</p>

有效解决我国医患矛盾，促进医患关系和谐</p>

据调查显示，我国的医患纠纷事件逐年增多，大部分医疗纠纷都是沟通不良导致的。为了解决医患沟通问题，我们急需从医学界的未来——医学生入手，构建一个有效培养医学生医患沟通能力的模式，以此有效缓解缓解医患矛盾。</p>

构建系统培训模式，实现医患沟通的真正改革</p>

构建一个培养医学生医患沟通能力的模式，为推进我国医学教育的教学改革做贡献，也对探索适合我国的医患沟通模式提供前提。</p>

研究目标与研究内容</p>

研究目标</p>

对现已有的医患沟通培养模式取长补短，创建“分时段-多手段”渐进性医患沟通培养模式，从而使医学生顺利地过渡到一名优秀的临床医生。</p>

研究内容</p>

调查研究</p>

阅读大量文献并进行整理，选定课题的方向。在实际操作过程中，我们从不同角度进行问卷调查以确定医患沟通在社会的需求。我们针对临床医生制作《医生对医患沟通的认知调查》（问卷见附件一），了解临床医生希望医学生在医患沟通的哪些方面可以多学习；针对医学生进行《医学生对医患沟通的认知调查》（问卷见附件二），了解医学生目前对医患沟通的认知程度，建立合理的培养模式。</p>