第一千五百六十六章亲自出马

虽然齐应国进行了反驳，但由于燕京大学和青蛙大学两个大学在全国非常有名，影响力非常大，他们两个学校的校长对齐应国提出的做法不屑一顾，自然就会影响到其他地方的学校，必竟这两所学校身处京城，对各种政治动向要比他们了解得多，虽然高等教育改革与政治的关系不是很密切，但是只要有人想往政治上靠，那也是有可能的，并不是完全说不通。

因此，这两个学校的校长的话就导致本来由教育部来主导，并且由齐建国担任主攻的话题要偏离方向，刘先举在现场看到之后非常高兴，他知道这是王简提出来的主意，现在有人反对，就让王简面临难题了。

要说燕京大学和青蛙大学这两个学校的校长也并不是与王简过不去，他们也不清楚这是王简的主意，而且他们对提高学生的创新和创业能力也没有什么反感，相反也是提倡，但是他们反对的是以学生为中心这个说法，他们担心有了这种提法以后，那么他们今后还怎么管理学生？他们才是学校的主人，如果以后让学生成了主人，动不动学生们就找他们论理岂不是论了套？所以这个以学生为中心的口号提不得。

这是他们心里的想法，当然他们不会直接说这样提不行，因为以学生为中心这话从字面意义还是内涵来说是没有任何问题的，一个学校如果不是以学生为中心，那以谁为中心？以老师为中心？把老师伺候好了，然后教育就能办好了？世界上的事从来不是因为他们自己成了大爷，这工作就能办好了，如果是这样，事情就变得简单了，老师的待遇变得再好，只要他们不是天天想着教育工作，这教育工作也是始终搞不好的，现在的大学老师应当说待遇好得不能再好了吧，年薪几十万，一年四个月假期，平时还能走走穴赚钱，已经进入中产阶级了，这也是大学教育发展的一个证明，但是为什么现在培养出来的学生还是那样，甚至是退步了，教授变成了叫兽？这也说明以老师为中心是搞不好教育的，因为老师不是教育的目的，学生才是，老师不是中心，那学校里的领导更不可能是中心，因此以学生为中心，一心想着学生的教育工作，而不是想从学生的家长那里榨取钱财，这个教育就好办多了，服务于学生，爱护学生，让学生有一个安心的学习环境，有一个受平等的待遇，这会让他们的心灵成长地更加健康和美好，如果他们在学校遭受的就是不公，受到学校的压制，他们走出学校后怎么可能有着良好的心灵，为社会的发展作出一些贡献？虽然社会并不完美，但不能缺少对完美的憧憬，社会的人已经麻木，但是刚出校门的学生不能麻木，他们必须得给社会提供新鲜的血液，这样才能推动社会的发展，因此要让学生变成高雅的人，而不是提前进

入社会，变成市侩的社会人，如果社会没有一块净土，那这个社会就变得太可怕了。

所以王简提出要以学生为中心，让学校的职能回归本位，而不是让学校成为名利的竞逐场，让学生变得为能提前适应社会，通过各种手段，得到一些其他同学得不到的东西，而这些东西本应当就是学校平等提供的，而不是选择性提供的，学校的领导就成了一个家长，手中握着资源却不愿意直接给予学生，违背了教育的宗旨。

王简是从学生时代过来的人，虽然他现在已经身居高位，似乎也可以和别人一样把那段学习的历史当作人生的一个磨练，微微一笑就翻过去了，事情还是依旧，那又有什么关系呢？

但是王简是一个有责任心的人，不是那种自私自利者，前人经历的事情虽然可以忘却，但是不能不进行反思，如果做得不对就要学会改正，这样才能社会不断向前发展，如果几千年来的事情只不过就是一个循环，历史存在的意义又在哪里？

王简在教育界缺少一定的同盟，齐应国当然算是，但是他孤掌难鸣，邵江水其实在这个时候可以发挥一个很好的作用，但是他没有勇气站出来，不愿意陷入到一种纠纷之中，这样一来齐应国即使是再厉害，也应付不了其他人的共同反对。

得知研讨会上出现了这种情况，王简接到有人报告以后，他就及时来到会场，他要给齐应国一个全力的支持，扭转这种被动的局面。

王简来到会场之后，表情一脸严肃，虽然他年轻，但是他在地方就是一个铁碗的书记，现在当了教育部长，虽然面对这些高级知识分子，不能再用对付地方上的那些普通的官僚的那些招式，但是强硬一点，铁腕一些还是很管用的，权力最后的保障就是强制暴力，离开这些，权力是不可能顺利运行的。

看到王简来了会场，大家的研讨就停了下来，刚才是自由讨论，没有什么人在主持，现在王简来了，自然要由他主持。

王简落了座之后，看了看会场，然后目光盯在燕京大学和青蛙大学校长的身上，然后又收回来，他们两个人看到王简看了他，不知是何用意，但是他们身在这个位置，也并不太把王简放在眼里，以王简现在的地位是动不了他们两个人的，动一下地方大学的校长还差不多。